小學(xué)三年級(jí)學(xué)的

具體學(xué)習(xí)的確切時(shí)間無法確定，但根據(jù)提供的信息，關(guān)于story的復(fù)數(shù)形式是stories的知識(shí)點(diǎn)在多個(gè)時(shí)間和平臺(tái)上有過介紹和討論，最早可以追溯到2014年。

Story的復(fù)數(shù)在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)通常是在學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式這部分時(shí)接觸到的，具體取決于故事是否以特定的數(shù)量或者集合形式被提及。在大多數(shù)情況下，只要在story后面加上“s”即可構(gòu)成復(fù)數(shù)形式，即"stories"。但在部分非規(guī)則情況下的名詞復(fù)數(shù)形式變化，也需要額外注意和學(xué)習(xí)。

這個(gè)詢問想必是在指英文單詞"story"的復(fù)數(shù)形式，對(duì)吧？在英語的學(xué)習(xí)過程中，復(fù)數(shù)這個(gè)概念通常是在初級(jí)階段就開始接觸的。外語學(xué)習(xí)者首先學(xué)習(xí)名詞的單數(shù)形式，然后隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度逐步接觸各種變化的規(guī)則。
在正式的英語教育中，復(fù)數(shù)的概念往往會(huì)在第一年的課程中詳細(xì)介紹。例如，常見的復(fù)數(shù)構(gòu)成方法包括在單數(shù)名詞后添加“-s”的規(guī)則、將某些名詞末尾不符常規(guī)的輔音字母直接變成“-oes”，以及一些名詞會(huì)有一個(gè)特定的復(fù)數(shù)變化形式。
實(shí)際掌握復(fù)數(shù)的用法通常需要練習(xí)和語言環(huán)境的沉浸，同時(shí)，教師的指導(dǎo)和語境的展示對(duì)于協(xié)助學(xué)習(xí)者正確地運(yùn)用這些復(fù)數(shù)形式至關(guān)重要。掌握復(fù)數(shù)規(guī)則后，學(xué)習(xí)者能夠在閱讀和寫作中不斷練習(xí)，從而逐步達(dá)到熟練使用復(fù)數(shù)的能力。
當(dāng)然，每個(gè)人的學(xué)習(xí)路徑和時(shí)間有所不同，有些人在接觸過一段時(shí)間的基礎(chǔ)英語教材或者參加一些英語興趣小組之后，就可能已經(jīng)初步了解并掌握了這個(gè)語法點(diǎn)。而且，隨著閱讀量的增加，母語者在日常交流中也積累了大量的語言直覺，不必刻意地去回想語法書的復(fù)數(shù)規(guī)則，自然而然就能正確使用。這也許就是外語學(xué)習(xí)者在后期希望達(dá)到的一種自如運(yùn)用復(fù)數(shù)形式的狀態(tài)吧。

story的復(fù)數(shù)是在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)學(xué)到的。